一直以来我国教学是以学生接受为主的教法,教出来的学生缺乏自主性、除了知识掌握较强,其它多方面的能力如基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力较差。实践研究表明,教师通过探究式教学能使学生的各方面能力有所提高。所以笔者在广泛学习国内外教育教学理论的基础上,对在高中生物教学中如何开展探究式教学进行了探索,对高中生物某些章节进行探究式教学设计并进行案例分析,提出了在高中生物探究式教学中实施所需渗透的策略,希望通过此项研究能使更多的教师在高中生物教学中能有意识地应用探究式教学,也能为他们加强这方面的教学提供一些有价值的参考。本论文由引言、正文两部分组成,其中正文又由六个部分组成: 第一部分介绍探究式教学的形成和国内外发展现状;分析了探究式教学的特点及类型。 第二部分分析了高中生物探究式教学设计的理论基础。在查阅大量资料的基础上,综合国内外的理论研究成果,介绍探究式教学的教育学、心理学方面的理论基础;以及我国当今《普通高中生物课程标准(实验)》的内容和理念。 第三部分对在高中生物探究式教学设计中所需渗透的策略进行探讨,结合教学实践,提出了以学生为主体,教师为主导的具体策略,即引导学生转变学习的观念;帮助学生认识探究技能;课堂上提出探究的问题要有一定的问题空间;教学要给学生创设一个问题情境;重视学生自主学习;营造民主、和谐、多维互动的教学环境。 第四部分对高中生物教材进行探究式教学的设计及设计案例的分析,通过对引导学生思维探究、动手实验操作探究、培养学生合作分