《义务教育英语课程标准》要求英语教材的编写要体现循序渐进的原则,精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料,注重加强与其他学科的联系。可见教材的跨学科性对学生的全面发展有重要的意义。但是迄今为止,跨学科教材分析主要停留在高中及大学阶段,对于初中阶段的研究甚少。为此,本论文以人民教育出版社初中英语教材为研究对象,通过文献研究法,定量分析法,定性分析法,对初中英语教材进行跨学科性分析。本文所涉及的英语教材分析将跨学科定义为:以英语学科为中心,建立超越一个或多个学科的联系。互相交叉渗透学科知识,开阔不同学科视野,使多个学科知识得以巩固、发展、创新。本文主要通过定性与定量分析相结合的方法,从整体和分层两个层次,对主题、文本、习题三个部分的学科覆盖率、学科门类、学科均衡性、学科多样性、学科一致性进行分析。初中人教版英语教材跨学科分析结果表明:人教版初中英语教材从整体看,单元主题学科覆盖率(55.2%%)最低;学科门类整体一致,但共同缺乏农业科学类别;学科分布均衡性较差,学科整体偏向人文与社会科学。学科多样性上,文本与习题均较强。从分层看,七年级主题学科覆盖率(37.5%)相对较低,文本学科多样性相对薄弱。八年级文本学科覆盖率(59%)相对较低,主题学科均衡性相对较差,文本与习题之间的学科设置缺乏一致性。九年级习题学科覆盖率(15.4%)相对较低,学科门类较少,文本及习题的学科均衡性相对较差。针对初中人教版英语教材跨学科性的薄弱环节,笔者分别从学科跨学科覆盖率、学科门类、学科均衡性、学科多样性、学科一致性五个方面提出了相应建议。第一,提升七年级单元主题、八年级习题、九年级文本学科覆盖率。第二,整体增加农业科学门类,尤其注重拓宽九年级学科门类的设置。第三,整体注重自然科学与人文社科的均衡性。着重协调八年级文本及习题自然科学与人文社科的比例。第四,丰富七年级文本与八年级习题的学科多样性。第五,加强教材学科一致性,重点调整八年级习题与文本学科上的不一致。希望此分析能够为人教版初中英语教材的跨学科性提供编写和调整的参考。