研学课程对教育事业发展起着积极的促进作用,既能培育学生的核心素养,又能深刻体现各学科育人育德的价值。新疆传统手工艺是新疆民族文化与社会生活的活化石,手工艺人更是行走的活资源。因此,笔者以国家政策为依托,研学为落脚点,提炼出极具新疆地域特色的手工艺资源进行传统文化教育,将“技”与“道”相融合,设计出特色鲜明的手工艺类高中美术研学课程。本论文在生活教育理论和体验学习理论的基础上,从美术研学课程的开展潜力、支持要素、教学要素以及实践案例四个方面展开研究,重点探究美术研学课程的教学要素,并加以实践进行综合分析,证明在新疆开展研学课程的优势与重要意义。首先,通过解读研学政策方针,查阅文献资料,明确研学课程的支持要素和理论意义,分析手工艺类高中美术研学课程开展的可行性与意义。其次,通过调查数据结果,了解新疆研学课程开展的主要阻碍因素,为后续美术研学课程的设计和实施提供数据支持。在上述理论研究的基础上对手工艺类美术研学课程的教学目标、内容、方法以及评价展开设计研究,建立科学严谨的手工艺类美术研学课程教学框架。最后,整合与利用手工艺中所涵盖的各类资源,结合新疆地域环境、师资力量与学生实际水平进行综合考量,设计土陶研学课程,并带领学生进行教学实践。学生通过校外体验,以自然社会为课堂,在探究发现、组织策划、沟通协作的过程中完成从知识、能力到情感态度价值观的学习,达到美术学科理论知识和社会生活经验的深度融合,促进学生综合思维能力的发展,落实“从生活走向课程,从课程走向社会”的课程理念。通过本论文的研究,丰富新疆美术研学课程的主题选择和内容层次,弥补新疆手工艺资源难以真正进入美术课堂的问题,改善美术学科侧重于“知”而忽略了“行”的传统教育观念。通过研学课程的实施探索新疆美术研学课程开展的最优方式,实现美术课程以美育德的价值。使教师向卓越教师迈进,使学生在体悟中华优秀传统文化中提升综合素质,也有利于非遗传承和文化产业发展。