写作是英语的四项基本语言技能之一,写作能力是学生外语学习和应用能力的综合体现。然而,写作也是四项基本语言技能中最难提高的一项。在英语教学中,教师和学生都投入了大量的时间和精力,但效果却总是不尽人意。词汇法近年来越来越得到语言学界的重视,成为应用语言学的一个日益重要的话题。词汇法最重要的理论原则是:“语言是由语法化的词汇组成,而不是由词汇化的语法组成”。词汇法的研究对象是词块,词块是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象;它融合了语法、语义和语境的优势,并且形势较为固定。以词块作为英语词汇教学的单位,符合认知的基本规律。对学习者而言,能将词块分类的存储到记忆中并且随时调用,将会大大提高学生表达英语的准确性,流利性和地道性,同时还会大大缩短从理解到产出语言信息的时间。词块法的提出为提高学生写作能力找到了新的思路与视角。许多国内外的专家和英语教师都注意到词块在语言学习中的重要作用并作了大量研究,但大多都是理论性的,实证性的研究不多,对象多是本科生。本文以Lewis的词汇法为理论基础,试图通过实证研究,探究强化学生的词块意识是否有助于我国高职高专学生加强英语写作这一薄弱环节。本论文共分五章。第一章是引言,简要介绍了研究的背景,意义和目的。第二章是文献综述。主要阐述了词汇法在国内外的研究发现以及词块的定义,分类和在写作中的优势,并总结了目前高职高专学生的英语写作能力现状。第三章是研究设计。本章详细描述了本次试验的研究目的、对象、工具及步骤。第四章对实验结果进行了分析和讨论。第五章对研究结果进行了总结,阐述了本研究的主要发现和对以后教学工作的建议,并指出了本次试验的局限性。