本研究以大学生群体为对象，目的是了解女大学生在面对性别刻板印象中的歧视和偏见时的负面影响，使用自我肯定抵御性别刻板印象威胁的能力。自我肯定（Self-affirmat-ion）是指通过肯定自我中与威胁领域无关的部分，能够使自我受到威胁时，较少的感受到受攻击感。刻板印象威胁（Stereotype Threat）是指外界对于某些团体持有负面刻板印象，当个体存在于可能应验此负面刻板印象的情境中时，因担心别人会用所属团体的负面刻板印象来论断、评价自己，从而产生额外的威胁感或压力感(Steele，1995)。本研究采用纸笔测验，一共包含两个实验。实验一的主要目的在于启动性别刻板印象威胁外显线索——性别歧视，通过自我肯定考察对刻板印象威胁的抵御能力。选取沈阳师范大学120名女大学生作为被试，随机分配要有无性别歧视两个实验情境中，各有一半被试进行了自我肯定操作。被试需要在短时间内完成认知作业并填写情绪量表。实验一结果表明：（1）在没有性别歧视的环境下，自我肯定不能显著的提高认知作业的能力，不能够减少负面情绪，但是能够减少快乐情绪的降低。（2）在没有自我肯定操作时，性别歧视情境使被试完成认知作业能力降低，愤怒和受伤感增加，但是快乐是悲伤感差异不显著。（3）在性别歧视情境下，经过了自我肯定的被试认知作业能力提高，愤怒感、受伤感降低而快乐感提高，但是悲伤感差异不显著。实验二的主要目的在于在于启动性别刻板印象威胁隐晦线索——性别偏见，通过自我肯定考察对刻板印象威胁的抵御能力。选择受性别偏见影响的60名女大学生被试，分配为自我肯定组和控制组。被试需要在短时间内完成认知作业并填写情绪量表。结果表明：（1）经过自我肯定的被试认知作业成绩比未经过自我肯定组高，受伤感降低，快乐感提高，但是愤怒感和悲伤感没有显著差异。总之，本研究发现对于大学生群体，经过自我肯定减小性别歧视和性别偏见的负面影响，减小负面情绪，提高积极情绪。这启发教育者应当减少大学生生活中不公平的态度，认可大学生各项人格特质，增强大学生积极的自我评价和自我印象，使得大学生在学习和生活中更加自信。