在信息快速发展的今天,以信息化为支撑的教学模式越来越被人们所接受。教育理论界对教学模式的探究从未停止,它是理论联系实际的桥梁,创新的教学模式对我国教育的改革有着至关重要的作用。翻转课堂作为一种新型的教学模式,它用科学的方法引导孩子们主动学习、愿意学习,并且在学习的同时能够培养学生的自主学习、交流合作等能力,符合现今社会对人才培养的要求。笔者在前期查阅了大量与翻转课堂有关的国内外文献资料,了解了翻转课堂的来源、具体的形式、推广情况和已经取得的成效等,研究了翻转课堂在国内推广过程中产生的一系列问题,并结合初中学生自身的特点和化学实验的学科特征,构建了适合初中化学实验教学的翻转课堂教学模式,从教学内容的选择、视频资源的开发、多角度的评价方式和合作学习的模式等多方面总结有关翻转课堂的教学策略,进行了为期一年的教学实践研究。从研究结果来看将翻转课堂应用于初中化学实验教学后,学生各方面的能力普遍有所提高,尤其在自主学习能力、小组协作能力和科学探究能力这三方面效果显著。同时学生之间也有着较大的差异,研究发现,翻转课堂更适应于自我管控能力强、上课积极活跃、善于交流、勇于表现的学生,而对于性格内向沉静、不善于交流表达的学生,能力的改善情况相对不明显。