句子是构成一篇文章最基本的单位。句子的复杂程度决定了文章质量,反映了学生的语言能力和水平。句法复杂度的发展是第二语言学习者目标语习得与发展过程中的重要组成部分,被认为是二语教学与研究领域的一个重要构念。在二语教学中,尽管衡量文章质量的标准很多,但一篇好的文章必然是句式多样、层次分明的。因此二语写作教学必须要重视学习者在写作中的句子的复杂程度。句法复杂度在二语写作中表现为产出单位或语法结构的变化和复杂程度。国内外对于句法复杂度的研究以探究句法复杂度的测量指标与二语写作之间的关系为主。研究对象多为大学本科生或高等教育学习者,对于高中生的研究并不多见。句式转换训练是通过对学生进行汉译英句法翻译、一句多译等翻译训练来逐步提高学生的句法复杂度。对于句式转换训练,前人的研究仅停留在理论层面,这为后续研究提供了研究空间。本研究在前人研究的基础上对句式转换训练进行了进一步的论证。本研究通过对实验组学生进行15周的句式转换训练,对他们的写作句法复杂度进行分析,试图探究以下三个问题:（1）高中生的英语写作在句法复杂度上呈现什么样的特征?（2）句式转换训练对高中生写作句法复杂度的影响如何?（3）句式转换训练能否有效提高学生对句法复杂度的认识?本研究通过对济南市某高一年级两个班80名学生的英语作文文本进行了分析,由二语句法复杂度分析器和SPSS进行数据分析。通过分析,得出以下结论:（1）在单位长度维度内,学生比较倾向于写长句子来提高作文水平,但句子长短不是决定作文水平的唯一标准。在句子复杂性比率维度内,学生的句子复杂性比率较低。在从属子句使用量维度内,高分组和低分组的学生都倾向于写复杂句子。在并列结构使用量维度内,随着写作水平的提高,学生的并列短语使用量也随之增加。在特定短语结构维度内,写作水平高的学生对复杂性名词短语的使用量高于动词短语使用量。（2）句式转换训练能够提高学生的句法复杂度指标。在单位长度维度和特定短语结构维度内,实验组后测的平均值均明显高于前测。在句子复杂性比率维度、从属子句使用量维度和并列短语结构维度内,实验组的后测数据略高于前测数据。总体来说,实验组学生的14项句法复杂度指标有所提高,这说明句式转换训练对于提高学生的句法复杂度有比较好的教学效果。（3）句式转换训练能够提高学生的句法复杂度意识。经过笔者对访谈结果的前后对比,发现学生对于句法复杂度有了较为清晰的认识,他们意识到句子的长短并不是决定文章质量的唯一标准。长句不代表句式一定是复杂的,文章质量还与复杂的短语结构、并列结构等有关。本研究在一定程度上验证了句式转换训练对于提高学生的句法复杂度有积极的意义。句式转换训练可以有效提高高中生的句法复杂度,这对于教师在写作教学方面也有一定的借鉴意义。