词汇对于语言学习非常重要。当前职业学校的英语词汇教学,方法费时低效,使学生失去对词汇学习的兴趣和信心。面对这一现状,对职业学校学生英语词汇教学方法的改进,也在不断探索中。将移动学习理论与现代移动通信技术相结合的移动学习就是其中之一。本研究通过问卷调查了解职业学校移动学习的现状,重点关注学生对移动学习的态度。同时通过实证研究,探讨了移动学习对英语词汇学习的有效性,并分析了产生这些影响的因素,包括性别,词汇和学习频率。问卷调查结果显示,大多数学生充分认识到英语和英语词汇学习的重要性,但他们中的许多人对英语教学的现状不满意。学生们对英语词汇的移动学习表现出浓厚的兴趣。随着诸如智能手机和平板电脑之类的移动终端设备的普及以及移动网络对校园的覆盖,移动学习在职业学校变得可行。对于实证研究,实验组通过有道词典学习目标词,而对照组通过传统的纸质词汇表学习目标词。实验为期四周,之后进行测试。根据测试分数,实验组的平均值高于对照组(M1=55.45>M2=48.83)。基于0.05显着性水平,两组之间存在显着差异(P=0.000<0.05),因此,移动学习总体上优于传统的英语词汇学习。为了找出两种学习方法之间的具体差异,又进行了另外一项测试。通过对测试分数的统计分析得出:利用手机软件进行英语词汇的移动学习在英译汉、语法和造句等方面的学习效果要优于统纸学习模式的效果,在单词的汉译英方面,两种学习模式无明显差别。此外还进行了相关性分析,以探讨性别、词汇量、学习频率与测试成绩的相关性。得出的结论是,测试成绩与词汇量和学习频率呈正相关,与性别无明显相关性。根据这项研究得出,职业学校的英语学习者对移动学习英语词汇持积极态度,移动学习对词汇习得有积极影响。本研究也给我们一些教育方面的启示。学生应更新移动学习理念,设定合理的移动学习目标,有效管理移动学习时间。教师应促进以学习为基础和教学辅助的教学。