物理学是以实验为基础的自然科学。实验是物理科学的基础，也是物理知识的源泉。一直以来物理实验在物理学中的地位都很重要。物理实验教学可以培养学生的实验观察能力、实验思维能力、实验操作能力、分析处理数据的能力和设计实验的能力等。物理实验操作能力是指运用一切已知信息，借助物理实验装置，实现存在于物理思维中的实验方案或制作设计的能力。高中生物理实验操作能力可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行分类考察，对三维目标的考察贯穿于实验操作的全过程。在考察三维目标具体表现时，特别关注思维品质的表现程度。实践部分主要采用问卷调查法。通过对来自三个不同市区的三所县级中学高二理科班的390名学生问卷调查，了解当前高中生物理实验操作能力现状。通过来自五个不同市区的七所县级中学的46名物理教师问卷调查，了解当前物理教师实验教学行为现状。结论部分采用综合比较法，总结高中生物理实验操作能力的现状，并对重点班与普通班及男生与女生的物理实验操作能力进行比较。1、高中生物理实验操作能力调查的总体结果情况学生的物理实验操作能力在从知识与技能方面表现较好，过程与方法方面表现较差，情感态度与价值观方面表现较好。学生的物理实验操作能力五品质方面，深刻性、灵活性和敏捷性不强，批判性和独创性较差。学生的物理实验操作能力主要受学校实验资源、物理教师教学行为和学生自身因素影响。2、重点班与普通班学生物理实验操作能力的比较重点班的学生物理实验操作能力比普通班的学生稍强。3、男生与女生物理实验操作能力的比较男女生物理实验操作能力各有优劣。