在长期的历史实践中,中国人民逐渐形成了伟大的劳动精神,并且被第一批纳入中国共产党人的精神谱系,在社会中发挥着精神支柱的作用。马克思主义劳动观认为,人类认识世界和改造世界从劳动开始,劳动造就了人,劳动是人类的本质活动和人类本质的体现,劳动是人的感性对象性活动,彰显着人的本质力量和主体地位,劳动是人获得幸福感的途径。习近平总书记高度重视劳动精神,提出了以劳育德的重要指示精神,要求在学生中以及全社会弘扬劳动精神,这是完成思想政治教育立德树人根本任务的重要环节,也党和国家重要教育方针政策的要求。劳动精神是劳动者为获得生存资料、创造美好生活、实现人生价值、获得幸福感和满足感,在劳动过程中所坚持和认同的“对劳动的态度”、“关于劳动的价值理念”及其展现出的精神风貌。总的来说,劳动精神是劳动本身也是对于劳动的超越,是基于劳动本身（劳动实践）、劳动教育而形成的人思想意识层面的认同。这一认同是理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑的高度统一,具体表现为劳动精神与马克思主义劳动观、中华民族优秀传统美德、实现百年目标和中国梦的高度统一。劳动精神包含着因劳称义的原则,彰显着马克思主义理论中的劳动正义思想,体现着马克思主义理论的实践本质,它是马克思主义劳动观的新时代表达,是中华民族优秀传统美德的继承与发展,是实现百年目标和中国梦过程中的共识。在新时代背景下,劳动精神是大学生思想道德建设的突破口,它作为大学生思想道德建设的重要内容,对大学生形成正确、科学的三观以及良好的思想道德素质起着重要的引领作用。劳动精神引领大学生思想道德建设的内在逻辑,也即内涵,就是要让大学生认同劳动精神:学习并践行马克思主义劳动观,继承与发展中华民族优秀传统劳动美德,感悟和承认中国实现百年目标和中国梦的奋斗之路,从而提高大学生的思想道德素质,推动大学生思想道德建设。劳动精神引领大学生思想道德建设是高校思想政治教育的重要内容,也是新时代多元化社会环境提出的必然要求,更是马克思主义劳动观中国化的理论与实践所需。劳动精神引领大学生思想道德建设不是将前者“融入”到后者,而是通过在大学中弘扬劳动精神,开展劳动教育与实践,“引导”与“带领”大学生认同劳动精神。这一过程需始终以马克思主义劳动观为指导,遵循人思想道德形成与发展过程的规律,内化与外化的规律,思想政治教育的接受规律,需要、供给到引导的规律以及榜样教育的规律。然而,随着时代发展,科技进步,很多工作已经被机器代替,部分生活在富裕环境下的大学生产生了不珍惜劳动成果、不愿劳动、不会劳动甚至鄙视劳动者的思想和行为。他们误认为劳动已经没有必要,只需做机器的主人,而这已成为“异己力量”,对大学生思想道德建设产生了巨大的影响。在问卷调查、实际观察、个人访谈的基础上发现,当代大学生思想道德建设中劳动精神的缺失主要表现为:对劳动精神的认知不到位,对劳动精神的实践不够深入,缺乏劳动实践与教育方面的相关保障机制。劳动精神引领大学生思想道德建设本身的不足以及引领的主体性缺位表现为:相关理论研究不深入。党和国家重视,但部分高校落实不到位。部分高校思想政治理论课教师队伍素质不高。教育教学手段低效。总之,部分高校没有认识到劳动精神引领大学生思想道德建设的本质是“对人的引领”,没有意识到劳动精神的认识与实践必须是“主体的认识”与“主体的实践”。因此,高校有必要加强思想政治教育,积极倡导学习和践行马克思主义劳动观,通过理论与实践相结合的方式来深化大学生对劳动精神的认知,强化其对劳动精神的实践,同时构建科学有效、务实管用的有关劳动实践与教育的保障机制。在引领的过程中,高校应更加注重劳动精神引领大学生思想道德建设的主体性,更加注重劳动教育的过程性,让大学生真正习得热爱劳动的道德品质和行为,从而确保大学生思想道德建设取得有效成果。