当前,如果中学地理教学脱离了中学生的生活世界,就会阻碍他们健康、全面、综合发展。因此,发挥地理学科地域性、综合性、生活实践性的学科特点,改革传统的地理教学,让地理教学回归生活已迫在眉睫。中学教师对回归生活地理教学仍存在理论认识不足,实践操作把握不到位等问题。回归生活地理教学的理念如何应用于中学地理教学实践中,教师应提前做好哪些准备,采取什么策略,是本文研究的重点内容。本文采用新型地理教学理念,以地理新课程标准为准绳,结合生活教育的特点,从理论和实践两方面进行论述。通过本文的分析阐述以提升自己的教学理论水平,并期望能够对中学地理教学的横向推广和纵深发展起到积极作用。本文首先从国内外回归生活地理教学的研究理论与教学实践发展入手,通过借鉴哲学、教育学和心理学理论研究的成果,以相关理论作为本文的理论依据。在基础课程改革的新理念和新理论的指导下,通过实际调查、课堂观察及走访相关的地理教育专家,并结合自己实际体会指出了中学回归生活的地理教学所需解决的主要问题。根据分析发现,这些问题的形成主要体现在广大中学地理教师对回归生活地理教学的理念认识存在误区,因此导致在实践上存在一定的偏差。如教学内容设计的偏差、学生主体地位不突出、资源利用不充分、教学方法不适宜及教材处理欠灵活等。最后,再对我国中学回归生活地理教学存在的问题进行剖析之后,尝试着提出如立足生活,创设生活情境;积极引导,回归生活;创建与生活相关的地理资源库;运用适宜的教学方法;设计最佳教材组织方式等解决策略。