知识是企业竞争力的源泉,组织学习是获取、消化、整合和创新知识的有效途径,是提升企业核心能力的有效手段,组织学习理论的不断发展和完善以及组织学习实践的不但推广和深入,为我们提供了理论和实践方面的有力支撑。在知识全球化的今天,很多企业正在积极开展组织学习活动,在学术界和企业界,组织学习对企业发展的重要性越来越受到的重视。 组织学习力是衡量组织学习效果,体现企业竞争能力的指标,如何全面提升组织学习力?是人们关心的重要议题。组织学习力提升机制研究正是为了探索企业提升组织学习力的理论和实践。论文的主要研究工作包括: (1)组织学习力的内涵与评价。组织学习力反映了组织作为一个整体对各种内外信息的认知与反应的能力。通过组织学习力的构成要素的分析,可以得知其主要包括预警能力、认知能力、传递能力和调节能力四个方面的能力。 (2)组织协同学习机制是组织学习力提升的有效机制,也是本研究的核心部分。组织学习的主体是人,通过个人学习、团队学习、组织学习和组织间学习等不同方式开展,这四个学习层次构成组织协同学习的要素。在组织协同学习内涵的基础上,构建了组织协同学习模型;并以定量研究手段建立了组织学习协同性测度指标体系和模型;然后,以我国企业为样本,用实证研究的方法探索了组织协同学习与企业绩效之间的关系,研究表明,组织学习协同性及协同要素与企业绩效正相关。 (3)为了提升组织学习力,其负向制约因素学习智障是不容忽视的。在系统分析了组织学习智障成因的基础上,提出了学习智障的辨识模型和方法,分析了学习智障的“雪崩效应”,并结合组织生命周期理论提出了学习智障的消除策略。 (4)提出了组织学习力提升的具体策略:提升组织学习系统功能、开展组织协同学习、克服组织学习智障。为指导企业开展组织学习活动全面提升企业的核心竞争能力提供理论上的支持和实践指导。