人们对知识的探讨由来已久,而对教师知识的系统研究则是近年来才兴起的。在国外,这种系统研究始于上世纪80年代。在国内,则要相对晚一些。但绝大多数研究者都是从教师的所应具有的知识来谈这个问题,而缺乏对高校教师知识结构“实然”状态的关注。于是,在课程改革的背景下,高校教师到底拥有怎么样的知识这一问题便显得重要起来。 本文首先在绪论部分简要说明了研究的缘起、方法、意义和思路;然后列举了国内外关于教师知识结构研究的进展情况,对他们的研究作了回顾与总结;再结合本文所做的调查,指出目前我国高校教师知识结构的现状、特点和存在的问题以及问题存在的原因分析,在此基础上,提出了高校教师应有的知识结构及特征和高校教师知识结构的重建,并说明了高校教师知识结构的培养方向;最后,本文提出了高校教师知识结构的完善途径。 本文既有理论的分析,又有调查材料的论证,使读者可以充分了解教师实然的知识结构,以期能给读者带来一些启发并能打开教师专业发展的新思路。