项目教学法是指在教师指导下,学生亲自设计并完成学习项目的教学方法。作为一种新的教学模式,它最显著的特点就是以项目为主线,教师为引导,学生为主体。近年来,项目教学法在职校和高校的使用越来越广泛,得到了学校以及老师的认可,但却很少应用于高中教学特别是高中英语阅读教学。因此,本研究运用教育实验法和问卷调查法,来探讨项目教学法能否有效地影响学生的阅读能力以及元认知策略的使用,旨在为广大的一线教师在英语教学中开展项目教学提供示范。笔者在本论文中研究了以下两个问题:1、项目教学法是否会提高学生的英语阅读能力?2、项目教学法是否会对学生英语阅读中元认知策略的使用产生影响?鉴于以上两个研究问题,以孝义市第三中学高一年级201班为实验班,208班为控制班,共计61名学生为研究对象开展相关研究。这两个班为平行班,且保证是由同一位老师授课(笔者所教),有同样的教学材料(人教版高中英语必修一),但采用不同的教学方法,实验班采用项目教学法,控制班采用传统教学法。在为期14周的教学实验过程中,笔者对学生的阅读成绩以及在阅读过程中元认知策略的使用情况进行了前后测,并用SPSS 23.0软件对相关数据进行分析。实验结果表明:(1)项目教学法能显著提高学生的英语阅读能力。实验后测得学生的阅读成绩均值,实验班为31.52,控制班为25.16,经独立样本t检验,P=0.000<0.05,表明与控制班相比,实验班学生的阅读能力有了明显提高。(2)项目教学法能显著影响学生英语阅读中元认知策略的使用。实验后测得学生的元认知策略使用情况得分均值为3.788,控制班均值为3.318,经独立样本t检验,P=0.000<0.05,表明与控制班相比,实验班学生对于元认知策略的使用明显增强。然后通过对实验班前后元认知策略各个维度做方差齐性检验发现:计划策略P=0.018<0.05;选择注意P=0.152>0.05;监控策略P=0.00<0.05;评估策略P=0.00<0.05,表明项目教学法对于学生计划策略、监控策略、评估策略的使用有影响,但对选择注意的使用没有影响。通过以上结果的分析,得出本次研究的结论:1、项目教学法能提高学生的英语阅读能力。2、项目教学法总体上对学生英语阅读中元认知策略的使用会产生影响,分维度来看,对于学生计划策略、监控策略、评估策略的使用有影响,但对选择注意的使用没有影响。针对以上研究结论,就在英语教学中如何开展项目教学为广大一线教师提出相关建议以供参考。