语文学科作为肩负着培养当代中学生的人文素养,传承中华民族优秀文化艰巨使命的重要学科,一直走在教学改革的前沿。随着社会的发展和教育理念的不断进步,传统行政班教学已表现出诸多局限,取而代之的是关注学生差异、适应多课程间灵活选择的“分层走班制”教学方式。在该教学方式下,学生按照自身认知水平或兴趣特征等被划分为不同层次,并被安排到新的教学班学习,这样每个教学班的教师都能够进行有针对性的教学,为实现开放而有活力的高中语文课堂做出努力。本文依据语文课程标准、差异教学理论、学习动机等相关理论,对沈阳市S中学的部分师生展开一系列调查,如调查问卷、课堂观察和访谈等,以此获取有关数据。教师问卷共16份,分别从备课、教学与评价等方面展开调查;学生问卷共300份,分别从认识程度、情感态度和取得成效等方面展开调查。通过对数据的统计分析,了解当下普通高中语文分层教学的实施情况,总结不足,分析原因,并对实施分层走班教学的普通高中,尤其是在职一线教师提出有针对性的具体化教学建议。本文共分为五大部分,第一部分为绪论部分,其中包括研究背景及意义、研究综述、相关概念界定、主要研究方法和相关理论依据。第一和第二章主要针对沈阳市S中学语文“分层走班制”教学进行个案研究,其中包括课堂观察、问卷调查和访谈,通过对数据的对比分析,总结该校对“分层走班制”教学实施情况、存在的不足及原因分析。第三章将基于教师的教学环节从备课、教学与评价三方面谈谈如何落实语文分层走班制教学,以期为广大一线教师提供一定的借鉴。第四章根据高中语文新课标的相关理念和语文分层教学相关理论,以诗歌教学和散文教学为例,对沈阳市S中学的阅读教学进行相应的实践探索,以帮助该校语文教师更好地落实“分层走班制”教学。