衔接手段作为语篇纽带,有助于连句成文,是实现语篇衔接的重要方式。使用衔接手段对语篇构建有一定影响并且符合《义务教育英语课程标准》(2012)对初中生英语写作的要求。然而,目前国内关于衔接手段在英语写作中的使用研究大多数集中在高中及大学层面,对于初中英语写作中的衔接手段研究相对较少。本研究以韩礼德和哈桑的衔接理论为基础来考察初中学生英语写作中的衔接手段使用情况。根据该总问题,本论文将其具体为以下三个问题:1.衔接手段在初二学生英语写作中的分布情况如何?2.衔接手段的运用与英语写作质量之间的关联性如何?3.衔接手段在不同体裁作文中的分布及使用存在着怎样的差异?本研究场域为广西南宁市Z中学,选取初二年级共96名学生的书面表达为研究对象,采用测试和文本分析来收集数据。本研究遵循研究伦理并尊重研究对象隐私。研究结果发现:1.指称在初二学生英语作文中分布率很高,其次是连接,而替代和省略则较少;2.衔接手段和英语写作质量成中度相关,并且作文篇幅长短与衔接手段也成中度相关;3.描述文和应用文中衔接手段使用频率存在差异,其中指称和连接手段在描述文中使用率高,而替代手段则在应用文中占较多的使用率。该研究结果表明衔接手段的运用对英语作文质量有很大的影响。教师若能教会学生理解并运用各类衔接手段,引导其注意英语篇章组句成篇的特点,对其写作能力有极大的指导作用。在训练各类衔接手段的运用时,要注意侧重点,应该把重点放在对写作起更大作用的衔接手段上。最后,本研究也存在着一些不足之处,如研究对象的数量有限,所选语料的体裁范围较窄,有待今后进一步的研究。