写作错误是语言教师在教学过程中不可避免会遇到的最主要的一种错误。随着应用语言学和心理学的发展,人们对错误的态度也发生了很大的变化,将错误看成是外语学习的必然过程。作为应用语言学的一个重要分支,错误分析在第二语言的教与学中起到重要的作用。它不仅可以使研究者了解学习者学习语言的过程和学习策略,‘丰富第二语言习得理论,而且还可以帮助教师了解学生学习中共有的特点,对促进教与学有重要意义。国外对错误分析的大量研究主要针对语言错误中的比例研究,这种研究主要依赖于统计数据。国内一些学者则将注意力集中到某一类错误及其产生的原因。本文以错误分析和对比分析为理论基础,调查对象是烟台职业学院100名学生,调查工具是写作和访谈。首先将学生作文中的错误进行查找、归类。然后重点探究其产生的原因,随后与部分学生进行访谈,以便更加深入了解错误产生的原因。结果表明,语内因素和语际因素是导致错误的两个主要原因。本文主要对语内错误、语际错误、诱导性错误和交际性错误进行了讨论,并对英语写作教学提出了一些启示和建议。比如说,鼓励学生进行广泛的阅读,以及帮助学生形成英语思维模式等。