随着高等教育从精英化向大众化方式的转变,高等学校的教育质量问题也备受关注。如何保障高等教育质量以及提升高校人才培养层次,是高校发展的核心议题。学生评教是学生客观真实地评价教师课堂教学,其作为高校教学评价的主要方式之一,在保障高校教学质量方面发挥着重要作用。但是随着学生评教在高校的实施和开展,在过程和结果反映上却出现了许多问题,对其质疑声不断,从而使学生评教的有效性成为了关注和研究的重点。学生作为新时期教育资源的消费者和受益者,同时也是评教的主体之一,对教师的课堂教学效果最为深刻,对评教最有发言权。但如今学生对待评教态度却不积极,主动参与性不高,随意评教现象严重。致使评教结果不能客观真实地反映教师教学水平,使评教有效性受到影响,没有发挥评教应有的监管作用。本研究基于以上原因,通过问卷调查的方式,对高校中参与过评教的学生群体展开问卷调查;并通过访谈学生、教师、高校管理者,了解高校中学生评教的问题及现状。通过问卷及访谈结果,从直接和间接两个层面,分析影响评教有效性的学生因素。研究结果表明:学生的态度、学生的认知能力、学生的心理及情感以及被评课程特征、评教时间和方式都会使学生在评教过程中产生偏差,使评教结果不够客观真实,对评教的有效性带来影响。在实证分析基础上,就提升高校学生评教的有效性,提出了对策建议:高校应端正师生对评教的态度、提高对评教的认识;构建科学合理的学生评教体系;加强学生评教过程监控;科学处理和合理使用评教的结果。通过以上方式从思想意识到规章体系共同作用,最终使评教有效性提升,达到保障高校教育质量、提升高校人才培养层次的目的。本研究尚需在消除学生评教中学生态度、认识、情感因素中的非理性成分方面作更加深入的探讨。