唯物史观是揭示人类历史客观规律和发展基础的科学,是现代史观中唯一可以用作历史研究和学习的指导性史观。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出:“历史课程要以唯物史观为指导,对人类历史发展进行科学阐释,并融入到对历史的叙述和评判中。”加强唯物史观教育体现了培养学科核心素养的要求,有利于落实立德树人根本任务,是历史学科育人价值的重要体现。论文对唯物史观教育与史料教学的基本理论进行了概述,通过对烟台市五所高中30名历史教师以及A高中300名学生进行调查、访问,发现新课标和中学历史教学对唯物史观教育重视程度有所提升,但仍存在一些问题,如:重知识传授,轻价值引领;重教师主导,轻学生主体;史料形式单一,缺少生活化史料;重学习成绩,轻核心素养。这些问题也成为高中历史教师在史料教学过程中加强学生唯物史观教育的阻碍因素。究其原因主要包括教师唯物史观理论功底不够扎实;教师教学能力不足;学生认知能力发展不完善三个方面。结合目前高中历史教学唯物史观教育存在的问题,作者为高中历史教师提出了五个方面的对策建议:一是从加强经典阅读,强化理论功底;树立科学的史料教学理念;提升史料甄选能力;开展评课研讨活动四个方面来提升专业素质。二是合理利用大观念教学,具体表现为:梳理教材,设计整体性教学;整合史实,明确教学目标。三是围绕唯物史观基本观点设计教学和开展专题教学两个方面来开展大任务教学。四是从注重史论结合,创设学术情境和加强知识与生活的链接,创设生活情境两个方面来实施历史情境教学。五是通过增加实践性活动和增进考试实践性来加强实践性教学。