通过观察和思考发现暑期班4-7岁的幼儿在游泳教学初期都普遍存在心里问题，有的持续时间较长且消退缓慢，严重影响教学进程和教学效果。这种心理问题是情绪问题，根据焦虑高低分为四种症状；恐惧、胆怯、特质过敏、紧张。本文研究数据样本有27名幼儿，一般参照样本125名（包含各年龄阶段），共计学员152人。论文使用的研究方法：文献资料法，数据分析法，对比法，问卷法，观察法。采用多学科知识点作为理论分析及制定实验手段。其中有心理学：认知与行为疗法；运动心理学：控制点，归因、焦虑、习得性无助、应激；儿童发展心理学：幼儿动机与兴趣的引导，幼儿心理发展与生理发展对游泳教学的可行性分析；体育心理学：学习焦虑的调控与实验研究方法；运动训练学：技能的练习方法；体育教育学：目标设置；人体生理学：水环境与运动能力影响；游泳：人体密度与水中平衡，游泳教学特点、阶段、要求与原则。最后通过采用心理学认知与行为疗法，体育教育学目标的设置，运动训练学技能训练的方法原则，情感心理学亲子疗法等综合设计出3个不同的实验。从不同的实验效果来看针对胆怯、敏感、紧张的负面心理情绪问题的帮助效果是很明显的，都不同程度的克服了焦虑的情绪。但恐惧感样本太少，且中途有1人退出，胆怯样本也有一人中途退出。从样本的教学效果看有9名幼儿动作掌握程度很差，其中两名几乎只能在原地练习，没有掌握游泳。总体技能掌握情况：152名学员有4名完全没有掌握，总成功率98%。