我国目前教育改革的目标是加强德育,德育工作的重点是辩证唯物主义教育,生物学的教学内容充满了辩证唯物主义观点。在高中生物学教学中应用辩证唯物主义观点,既能培养学生的辩证思维,促进个人的发展,又能提高我国的国际竞争力。本论文旨在研究辩证唯物主义联系观和发展观在高中生物学教学中的应用。本研究首先采用文献分析法查阅国内外相关文献,运用问卷调查和访谈调查江苏省Y地区高中生物教师对联系观和发展观教学应用的态度和教学应用的实际情况,发现以下问题:(1)教师观念上对联系观和发展观不够重视;(2)教师缺乏对教材中适于应用联系观和发展观的教学内容的梳理和整合;(3)教师应用联系观和发展观进行教学的时机、时长和深度等把握不到位;(4)缺少应用联系观和发展观教学的相关评价机制。针对在高中生物学教学中应用联系观和发展观存在的问题,开展以下研究:(1)结合哲学教育和生物学科的特点,研究高中生物学教学中应用联系观和发展观的原则;(2)梳理人民教育出版社的《普通高中生物教科书》必修1-3中适于应用联系观和发展观进行教学的知识点;(3)通过案例分析法,以必修1《生物膜的流动镶嵌模型》一节为例,研究高中生物教学中应用联系观和发展观的途径,主要是联系观和发展观在新课导入、科学史教学、跨学科教学、单元小结、习题巩固等环节的应用,同时构建应用联系观和发展观进行教学的评价指标,及时进行课后教学反思。分析教学实践后获得的各项数据表明,应用联系观和发展观进行教学的实验班学生的成绩与对照班相比,未发生显著的提升。但通过对实验班学生进行问卷调查发现,教学中应用联系观和发展观提高了学生对生物学学习的热情,并使学生更善于运用生物学知识分析实际问题。因此在生物学教学中应用联系观和发展观,可以调动学生的学习兴趣,培养学生的价值取向,优化教学过程,提高教学质量。另外,通过对实验班的6位学生(学习成绩为好、中、差)进行学习任务完成度的调查发现,学生接受联系观和发展观教学后,三组学情不同的学生的生物学核心素养的各方面均得到发展。本研究通过对高中生物学教学中应用联系观和发展观的原则以及教学实施过程的研究,为生物教育工作者在高中生物学教学中应用联系观和发展观提供了理论参考和教学案例示范。