随着中国经济的发展，中泰两国交流的进一步加强,也随着泰国汉语教育事业的逐渐繁荣，汉语教学中汉字教学的一些问题也在逐渐显现。汉字教学的滞后制约了整个汉语教学在泰国的发展，汉字教学的效果直接影响着汉语教学的效果，汉字教学在泰国汉语教学中起着重要的作用。笔者在前人研究的基础上，利用在泰国春武里府任教一年的机会，以平时观察和收集到的错字为原始语料，以调查问卷为补充材料,采用了定性与定量相结合的方法，对偏误进行多角度的研究，主要分析了泰国中小学生汉字习得过程中容易出现的偏误类型、偏误形成的原因，以及针对原因的应对策略分析，提出相应的教学改进措施。本文共分为四个部分，第一部分为前言绪论部分介绍了课题的缘由，研究现状、目的与意义，研究的内容与方法，以及泰国中小学生汉字教学现状和笔者任教学校学生汉字教学的情况。第二部分为泰国中小学生汉字偏误总体情况及特征考察，介绍了考察对象的基本情况，文章中所用语料的获得，并对泰国中小学生的汉字书写偏误分类和分布做了详细介绍，归纳总结了大量的实例及数据。第三部分是对补充材料中的汉字习得问卷调查及分析的陈述，介绍了问卷调查的目标及研究设计，分析总结了问卷的调查结果，这一部分弥补了在获得的语料中没有体现的泰国中小学生学习汉语书写汉字态度情感方面的问题。第四部分是泰国中小学生汉字书写偏误原因和对策的分析，从泰国中小学生汉字书写现状和问题中发现各方面的原因，并逐一分析对策，进行教学策略总结。笔者所在的泰国春武里府是拉差易三仓学校的学生，从幼儿园到高中都有中文课程。该校学生受课时的限制，汉语总体水平并不高，但是汉字书写在同类同层次学校中属于佼佼者，为何以该校学生为例在本文第一部分有详细介绍。在文章的撰写过程中笔者对文章中所用的错字原始语料做了分类整理，归纳出笔画的增损偏误、部件的增删偏误、间架结构偏误、镜像偏误、部件变形偏误和笔顺偏误共六种偏误类型。并且分析了各种偏误类型的主观和客观形成原因和相应的改进措施。本文的数据均为笔者任教期间搜集整理的第一手资料，所提出的教学改进措施均是由教学一线总结出来的，借此笔者希望能够为这一地区甚至是全泰国地区的汉字学习者和教学者提供一点因时因地的启示，为泰国中小学生的汉字书写教学尽自己的绵薄之力。