近年来,导学案的运用在各个中学教学中都大受欢迎和追捧。导学案的优势在现在的语文教育中较为突出,对于调动学生学习的积极性、提高学习效率有着明显效果。然而,在其发展中存在的缺点和不足也不能忽视。本文基于作者在语文教学中的实践活动,结合学案导学的理论分析,探讨导学案在八年级语文教育中的运用。希望借此能对八年级语文教学中导学案的运用有全面和深入的分析和探讨。本课题的论述,是在对学案导学模式界定的基础上,就该模式的发展背景、存在依据及其他问题进行了具体详细的阐述。分别阐述学生学情与导学案的关系以及教师教法与导学案的关系,具体论述了八年级学生的特殊学情和新型教法对导学案编写的要求。在前文研究的前提下,结合八年级学生语文学习情况,本文选择了两种课型(新授课、复习课)的学案设计和具体实践进行探讨。实践证明,学案导学不只是对新课程知识的讲授大有裨益,能使得学生能更快掌握新技能,同时在复习课中也有助于调动学生学习的积极性,提高他们对所学知识的归纳整理能力,但是针对授课和复习两者不同的学案导学来说,他们的设计和实施步骤又是不一样的,同时,其中存在的一些问题也需要我们正视和解决。所以,本文基于以上分析和写作目的,希望能对提高我国中学教育中导学案的运用和实施能有一定的积极作用。