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随着社会的发展,教师专业化已然成为教师教育的主题,尤其是在人类社会进入薪的世纪更是如此。目前,我国正在进行新一轮的课程改革,能否建立一支专业化的教师队伍关系到改革的成败。要建立一支专业化的教师队伍,仅靠传统的教师教育模式是无法完成的,这是因为传统教师教育模式无法解决教育教学实践的共享问题,形成共享的教师文化,这成为了教师专业化的瓶颈。本研究试图提出一种新的教师结构方式--教师专业共同体,通过教师专业共同体的建立来形成教师共享文化,分享教师教育教学实践,从而促进教师专业化的实现。在研究中主要采取文献研究的方法,辅以案例研究法,侧重于对教师专业共同体进行质的研究。研究分为六个部分:
一、引言。主要阐述教师专业共同体的背景--教师专业化,并说明研究的目的、意义和方法;
二、教师专业共同体是什么?通过追述共同体的内涵演进揭示其本质;
三、为什么需要教师专监共同体?阐述教师专业共同体存在的意义和价值;
四、如何建立教师专进共同体?阐述教师专业共同体的构建策略;
五、教师专业共同体的实践。通过两个案例,了解教师专业共同体的实践;
六、结语。阐述本研究的创新与不足,并展望后续研究。