随着教学模式的不断改革和深化，传统“一刀切”的教学模式已经越来越不能适应当前教育教学的发展。统一的教学进度、统一的教学内容、统一的教学方法、统一的教学评价等太多的“统一”，已经严重挫伤了学生的积极性，阻碍了学生的个性发展。多元化的社会呼吁多样化的人才，新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”，因此，关注每一位学生的个性差异，促进每一位学生全面发展的差异性教学模式必将成为教育教学发展的趋势。本文将差异性教学应用于高中思想政治学科，结合中外学者对差异性教学的理论研究，分析了高中思想政治课差异性教学的内涵与理论依据，并探讨了高中思想政治课差异性教学的前期准备工作：鉴别和划分学生的差异。本文重点研究了高中思想政治课差异性教学的具体实施，包括前期的营造有差异的教学环境，中期的在教学常规中实施差异性教学和后期的差异性教学评价。在此基础上，本文对提高高中思想政治课差异性教学的实效性提出了以下对策：首先必须处理好三对关系即处理好教学过程与教学环节的关系、学生个体与班集体的关系、学生个性与共性的关系；其次须走出两个误区即走出差异教学否认全面教学的误区和差异等同于差别的误区；最后必须提高教师的综合素质。