沟通技能是人类需要具备的社会适应技能之一,对智力障碍儿童来说也不例外。但是在实际生活中,大多数智力障碍儿童,特别是重度智力障碍儿童,均存在不同程度的沟通障碍,需要进行沟通训练。图片交换沟通系统(Picture Exchange Communication System,简称PECS)作为扩大替代沟通系统的一种,对于自闭症儿童和有沟通障碍人群的社交、沟通行为的发展有积极意义。目前,PECS的研究成果主要集中在自闭症儿童领域,应用于智力障碍人群的研究成果较少。本研究以山东省一所特殊教育学校的一对三年级重度智力障碍双胞胎男孩为研究对象,使用PECS进行了长达三个月的干预,并对干预情况进行录像和数据采集,采取视觉分析和C统计的方法对数据进行了整理和分析,研究结论如下:首先,图片交换沟通系统对于智力障碍儿童的沟通能力发展是有效的,适用于口语能力较差甚至是无口语能力的智力障碍儿童。其次,本研究中,PECS发展了两名被试的口语,无论从口语沟通的数量还是口语沟通的形式上,都有了明显进步,达到了统计学意义上的显著性。最后,对于沟通能力较弱或存在沟通障碍的自闭症儿童、智力障碍儿童等群体来说,并不一定要将图片交换沟通系统的六个阶段全部完成,只要个案的沟通能力较之前有了提高,并且无法再完成剩余阶段的训练时,就可以停止训练或者加入别的训练方法。根据以上结论,本研究提出以下几点使用PECS的建议:第一,相关从业人员和特殊教育教师可以使用图片交换沟通系统来提高自闭症、有沟通障碍的智力障碍儿童的沟通能力。第二,在使用图片交换沟通系统对学生进行训练之前,要做好强化物的调查工作,定期对强化物进行检核,并根据检核结果及时的更换强化物。第三,在使用PECS对智力障碍儿童进行沟通能力训练时,最好与其他训练方法相结合来使用,在阶段四前后引入其他的口语训练方法是比较合适的。