在二语习得中,母语迁移明显存在且表现在多个方面。众多学者认为,目标语和母语之间的异同在两个方面对二语习得造成了影响,即正迁移和负迁移。语音中,特别是负迁移造成的错误,使得听说更加困难。本研究目的,一方面旨在探索泰安方言对英语辅音习得的影响,另一方面检测特制的语音教学提高学生辅音发音的程度如何。本文以对笔者所在泰山职业技术学院的高职生的相关语音教学的背景调查为基础,提出了三个问题：(1)造成泰安方言影响英语辅音发音的背景因素是什么?(2)说泰安话的学生的英语辅音发音特点是什么?如何纠正负迁移造成的错误?(3)针对目标语和母语差异特点进行教学能否促进学生辅音的发音?本文选取了180名新生作为语音学习背景调查的对象,每个地区30人；再从各地区此30人中选取12人组成前测实验组及后续强化训练实验班；又从此12人中选出问题典型的6人的两次语音材料分别作为前测和后测的对比内容。笔者使用对比分析法和语音实验的方法,比较泰安方言英语和英语标准音RP的发音特点。通过对比RP及前测、后测的辅音的语音生成图,探索语音对比教学及强化训练的有效性。研究工具包括两次口头调查和两次语音测试,口头调查采用了统一设计的问卷。对数据处理采用了简单的定量分析和通过语音分析软件Praat,对研究内容进行定性的描述。研究结果表明,(1)二语习得中,学习者发音受方言影响有七个主要的原因,同时存在潜在的问题。(2)从语音生成图看,泰安英语学习者的主要问题在于辅音的替换上。如摩擦音/s/and/tS/,/z/and/dz/之间的替换等。(3)同样,从后测的语音生成图上,通过对比教学和强化训练,辅音问题有了明显的改善。通过语言实验结果分析,笔者提出了对语音教学的建议。如语音学习在语言学习中应该作为独立的学科等。同时,研究还提出了新的语音教学方法。此外,本文给我们一个新的语音研究视角,即定量与定性结合的分析方法。