词汇是语言的重要组成部分,词汇量的大小在一定程度上会影响学习者英语水平的高低。然而我国的初中英语词汇教学却存在一些问题。教师在进行英语词汇教学时总是孤立地教授词汇,让学生通过机械地重复来记忆词汇,最终导致学生失去学习兴趣,缺乏学习动力,词汇学习效果不佳等。于是,一些教师试图将词汇教学与语境结合起来,运用语境呈现、讲解和巩固词汇并根据语境推测词义。本文旨在通过实证研究探究基于语境的初中英语词汇教学对学生的词汇学习有何影响。本研究主要回答以下三个研究问题:(1)基于语境的英语词汇教学对学生的词汇水平以及整体英语水平有何影响?(2)基于语境的英语词汇教学对学生学习词汇的兴趣有何影响?(3)学生对基于语境的英语词汇教学持何态度?基于此,笔者在驻马店四中进行了为期15周的实验研究,并选取了九年级的两个平行班作为研究对象,其中,8班作为实验班采用基于语境的英语词汇教学,9班作为对照班采用传统的英语词汇教学。本研究分别进行了词汇水平测试、整体英语水平测试和问卷调查以分析基于语境的英语词汇教学对学生的词汇以及整体英语水平有何影响,比较实验前后学生对词汇学习的态度和兴趣的变化。同时,实验后又选取了实验班的8名学生进行了访谈旨在了解学生对基于语境的英语词汇教学方法的评价。分析结果表明:(1)与传统英语词汇教学法相比,基于语境的英语词汇教学对提高学生的词汇记忆和词汇运用效果更为明显,尤其对中下等学生的词汇学习影响更大,说明基于语境的英语词汇教学对学生的词汇学习产生了积极的影响;同时,实验班的整体英语水平比控制班的高,说明基于语境的英语词汇教学对学生的总体英语水平也有一定的影响。(2)在接受基于语境的词汇教学后,大部分学生更加主动地学习词汇,更加积极地参与课堂活动,对词汇学习的热情有所提高,而中下等学生的变化尤为明显。(3)大部分学生认为在语境中学习词汇有助于词汇记忆和应用,并对基于语境的英语词汇教学持积极的态度。研究结果进一步表明,该词汇教学对中下等学生产生的影响更大。