从2001年《语文课程标准》（实验稿）颁布实施，到《义务教育语文课程标准》（2011年版）出台，语文课程和教学改革走过了十年。在这十年里，语文新课程由“怎么教”逐渐聚焦到“教什么”，这是语文课程和语文教学在实践中不断反思、不断改进、不断总结取得的成效。上海的初中语文教材课文篇目也经历了几经调整、增删，至今仍然是“试用本”，就是说，对于语文课程内容到底有哪些具体篇目呈现出来更为合适，还是在探索阶段。对于初中语文现代文学作品具体课文的阅读教学需要“教什么”才是合宜的，也一直存在着争论。目前，沪教版的语文教材以生活主题为单元，对于具体的一篇现代文学作品到底需要教什么，语文教师面对一些专家或者名师的阐述，莫衷一是，大大影响了初中现代文学作品阅读教学的有效性。初中现代文学作品阅读教学内容的确定已经成为当下语文阅读教学有效性的首要问题。笔者根据近几年来现代文学作品教学内容确定的实践与研讨，学习了语文教育研究专家、特级教师等提出的一些关于现代文学作品阅读教学相关理论、主张，反思自己的近十八年来教学实践，在阅读教学内容的确定上逐渐有了一些思考。通过文献学习，发现时有一些说法难以在一个层面上形成统一，有的还存在着互相抵触现象；一些实践中存在的最让老师困惑的问题，往往依旧缺少更深层次的阐述，或者能让一线教师更具有操作性的见解或方法。为此，笔者尝试着厘清有关概念，梳理相关观点，在调研分析初中语文教师对现代文学作品教学现状的基础上，对沪教版初中语文教材（试用本）涉及到现代文学作品的大部分作了文本体式的归类，并对每册教材中研讨频率较高、争议较大的课文以案例分析的形式，对阅读教学内容的确定作了适当阐释。希望为一线教师在现代文学作品阅读教学内容的确定和教学策略的选择上提供学理上的依据。本文由五个章节组成，概述如下：第一章，主要对语文阅读教学的概念、意义和任务作了一简要介绍；回顾了《义务教育语文课程标准》对“阅读”在目标与内容方面的要求、阅读教学实施建议的认识、语文教材内容的基本功能、阅读教学对象的价值、阅读教学内容的确定的综述。结合个人实践体会以及问卷等信息得出现代文学作品教学内容的确定是成为这类文体教学的严重障碍。第二章，主要是对语文课程内容、教材内容、教材中的选文、阅读教学内容以及与语文教学内容的确定的几个关键点分别作了解释。第三章，主要阐述了初中现代文学作品阅读教学存在的突出问题，重点是对初中现代文学作品阅读教学内容的确定展开了研讨，分别从散文、小说、诗歌、戏剧的有关文本体式知识、教学现状作了陈述，并以案例的形式分别作了具体分析。第四章，是在前文分析解说的基础上，得出了五个方面对确定现代文学作品教学内容的依据，并作了一一阐释。第五章，是对语文教学内容确定的思考与展望，主要从两个方面加以阐述。