论文旨在从管理的角度,通过融入管理的四个环节即“计划、执行、检查、处理”对高等师范院校教师教育课程进行新的解读和分析,并以贵州师范大学教师教育管理的现状为蓝本,对其课程的设置、实施、评价、教育影响、实施进程等调查研究。论文结合课程管理理论和教师教育相关理论对我国高等师范院校现行的教师教育课程管理及贵州师范大学教师教育课程管理做出实际的分析和比较,探讨高等师范院校教师教育课程管理的特点及问题,并参考借鉴国内关于高校教师教育课程改革的成功案例,提出较为可行的建议。首先,对教师教育问题的提出以及国内外研究现状进行梳理和综述。其次,对相关概念进行界定,以贵州师范大学教师教育课程管理的现状调查入手展开研究,包括贵州师范大学教师教育课程管理的标准、教师教育课程管理的设置、教师教育课程管理的开发与管理、教师教育课程管理的优缺点,以此探析我国高等师范院校教师教育课程管理的问题及对策。最后,作出归纳和总结。关于如何推动我国高等师范院校教师教育课程管理发展、如何提高教师教育课程管理的效率的策略、整合教育类课程的设置、资源提出建议。教师教育课程不仅是高等师范院校的特色,也是培养基础教育教师的基石,高等师范院校教师教育课程是国家教育事业发展的重要支柱,因此,教师教育课程的发展和教师教育课程管理应契合当前我国课程建设的需要。本文主要运用管理学、教育学、心理学等多学科知识综合分析高等师范教师教育课程的管理。