目前,第八次基础教育课程改革正在全国各地蓬勃展开。这次课程改革涉及的范围非常广泛,对于旧课程的目标、内容、结构、评价、管理等方面都进行了大幅度的调整。其中,对于课程结构的改革几乎是革命性的变化。课程结构作为课程目标转化成教育成果的纽带,它的变革也是改革中最实质性的。这次改革涉及到小学、初中并延及高中,高中是连接义务教育和高等教育的桥梁,其课程和课程结构的科学、合理与否不仅直接影响到义务教育质量的巩固,而且也直接关系到为高等教育输送人才的质量,因而高中课程结构的优化和完善就显得尤为重要和关键。这次出台的高中课程结构较之以往是调整幅度最大的,是在正确处理和摆正课程的社会价值和育人价值关系的基础上,构建的重基础性、多样性和综合性的课程结构,以期能最大限度地发挥课程功能。有鉴于此,本论文拟在尽可能收集有关现有研究资料的基础上,运用文献法、比较法、问卷调查等研究方法,从我国原有高中课程结构的弊端入手,系统分析普通高中课程结构走向均衡、综合和选择的必然性,通过调查第一批进入课改实验的山东省某地区的部分高中新课程实施的现状,了解新课程结构落实在实践中其课程功能发挥的程度如何,找出影响新课程功能发挥的因素,并尝试提出一些可行性的建议,为那些尚未进行课改的省市提供些参考依据。最后根据调查所得构建一个实施保障系统,以期使新课程结构的功能能得到最大限度地发挥。本研究共分为五个部分。第一部分是基础理论部分。笔者综合已有研究对课程结构的概念、功能及与课程改革的关系等做较为系统的论述,并在此基础上提出自己的一些见解。第二部分是对我国普通高中原有课程结构的回顾和反思。本文拟从课程改革的历史演变中,依据教育部颁发的课程计划的变化来洞察课程结构的历史沿革,找出我国普通高中原有课程结构的突出弊端。第三部分:对传统的批判是为了更好的建构。这一部分论文介绍了新一轮普通高中课程结构改革的内容并对它的三大特点——选择、综合和均衡分别进行简析。第四部分:本章以第一轮进入课改实验的山东省某地区的部分高中作为调查对象,调查最能体现新课程结构选择、综合和均衡特点的四种新课程——选修课、综合实践活动课、艺术课和技术课的实施情况,了解在实践中它们的课程功能发挥得如何,并找出影响因素及提出一些建议。第五部分:从调查中总结影响课程功能发挥的因素,尝试构建一个实施保障系统来促使新课程结构能更好地发挥其课程功能。