实施地理新课程改革，必须改变传统的“我讲你听”的僵死的方法，改进地理教学策略，创设愉快的教学情境，激发学生积极的学习动机、学习兴趣和积极的情感体验，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使学生在主动的、生动活泼的发展中求愉快，在愉快中求得主动的、生动活泼的发展。 本课题以愉快教育思想为宗旨，以马克思教育理论、合作学习理论、教学互动理论、建构主义理论、主体性教学理论为指导，在实践中不断探索适应新课理念、中学地理愉快教学的实施策略，研究愉快教学策略的实施产生的教育教学效果。本文根据愉快教学思想、教育学、心理学相关理论，结合一年的实验、调查研究，论述了新课程理念下中学地理愉快教学的必要性，阐述了中学地理愉快教学主要策略，包括教学环境愉悦化策略四项措施、教学语言艺术化策略的八种方法、教学手段现代化策略的三个要点、教学过程活动化四个项目：分析了地理愉快教学策略的实施对学生学习成绩和非认知因素的影响；提出了愉快教学策略实施中应注意的问题。实验证明，实施愉快教学策略不仅能显著提高学生的学习成绩，而且能有效地促进学生学习兴趣、社会交往能力、语言表达能力、自信力、意志力等非认知品质的发展；实施愉快教学策略，形成互尊互爱、民主平等的师生关系和教学气氛，学生有乐学的情趣，教师有善教的本领。