课程实施是将课程改革和方案付诸于实践的过程,是课程改革的关键环节。可以说,如果没有课程实施一切课程计划和改革都是空谈。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,农村小学的学校教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。乡土课程作为农村小学谋求学校特色发展、促进教师专业成长、学生个性发展以及乡土文化传承的重要途径和方法。它是否得到实施以及实施的状况如何,都将深刻的影响着农村小学课程改革的进展。因此,关注农村小学乡土课程实施,了解和研究农村小学乡土课程实施的状况,具有重要的价值和意义。本研究主要采用的是叙事研究法,辅之以访谈法、课堂观察法、实物分析法、以一所农村小学D校为研究对象,研究者深入课程实施的场景中,通过对参与者足迹的跟踪,真实的描述该校乡土课程实施过程中所发生的故事。研究者将课程实施分为四个维度,分别从乡土课程实施的故事进程、乡土课程实施的故事背景、乡土课程实施的故事人物、乡土课程实施中的故事剧本(教材)四个方面对农村小学D校的乡土课程实施的实然状态进行叙事研究。每一个故事的发生都有其特殊性和一般性,每一个课程实施的故事中也都有其个性和共性。本研究通过叙事方法试图从多样和复杂的情境中梳理出一个较为清晰的农村小学乡土课程实施故事,以期其他研究者在阅读的过程中发现个性、理解共性,为今后农村小学乡土课程实施的发展及相关理论研究尽一点微薄之力。