当前作文教学在系统化方面有了比较大的进步，然而片面性和急功近利的成分依旧存在于当今中学作文教学过程中。本文所研究的主要方向是“系统化”在中学作文中为什么要成立，成立的依据是什么，这将作为本论文得以展开的一个前提而存在。而“系统化”如何存在则是本文所要论述的重点内容，从理论和现实案例两种角度作为出发点，结合教学实践活动，如果能够将中学作文的教和学的内容进行组合和系统化设计，将会最大程度的提升课堂的教学效果。高中阶段的作文教学，不论是对学生的写作，还是对提高作文教学水平，提高整个语文教学水平，都有重要的意义。以“整体化原则”和“主体化原则”为理论基础，尝试着建立了一个以“立足教材，分步规划，师生全程参与”的作文教学系统，从教材现状的分析和学情状况着手，重点分析了这一系统所包含的理论原理和实践方案，并且从现实角度着手，将高中阶段三学年的作文教学任务进行了尝试性的划分，意图在于具体时期具体问题具体分析，这既巩固了教学系统的必要性，同时也有助于防止现实教学中容易出现的一系列问题，确保在实践过程中，能够真正做到从理论出发，联系教学实际，因地制宜的去面对中学作文教学中的一系列问题。研究过程遵循着新课标提出的“以学为先”的教育理念，同时亦参考其他的教学方式，诸如“先学后教”等教学理念，通过分析和比较不同的教育理念，合成了本文所提到的中学作文教学系统的理论基础，这其中首要突出的即是从教和学两方面分别去进行系统化的研究，而同时，教和学又是密不可分的，如何将作文教学的教与学更好的进行结合也是本文所讨论和研究的一个重点。在本论文的三四部分，进行了系统化建立的尝试和教学系统化具体要求的列举和分析。作文系统化设计主要是从两方面来进行的，一是立足教材的读和写，二是整体学段目标的系统化。而以该特点为主的作文教学系统化，主要是结合了当前的教学实际，以笔者的教学实践而得出的一套更符合可操作性的设计。