随着社会的发展，英语已成为个人甚至一个国家发展的重要工具，每个人都希望说一口流利的英文。然而大多数高中生在交流的过程中，往往出哑巴或者结巴的现象。究其原因，很多学者归咎于学生词汇有限的词汇量，不标准的语音语调，缺乏口语交际技巧，英语教师自身英语口语水平不理想，学校英语教学不重视学生口语交际能力的培养等等。然而笔者认为这些原因都不能真正的解释为什么现在高中生英语口语普遍薄弱，为什么中国的学生擅长英语语法，写作，阅读。笔者认为造成高中生英语口语普遍低下的原因要归咎于对所有高中生影响最为深刻的高考英语负反拨效应。在一定程度上高考英语的成绩可以决定学生是否能进入理想高等学院，所以无论是高中生英语老师家长都不敢轻视其地位和影响。基于目前高考英语的的地位和重要性，本文主要研究高考英语对英语教学的负反拨效应来探究造成高中生口语低下的原因。论文采用了问卷调查法和课堂观察法，176名来自2所高中的学生参与了调查问卷，一个高一班一个高三班级作为课堂观察对象。问卷调查以及课堂观察都在邵阳和长沙两所学校进行。调查结果发现很多学生的英语口语交际能力不理想，以高考英语测试为教学和学习导向十分明显，这种趋势在高三的英语学习中尤为显著。英语课堂变为高考英语的服务工具，高考考什么，课堂内容就包含什么。众所周知，中国的高考英语侧重学生的笔试能力(阅读，写作，语法），高考英语评判一个学生的英语水平不是看他们能否在日常生活中运用英语，而是考试中获得高分。所以高中英语教师为了能让自己的学生在高考英语中取得高分，大量的高考模拟题和历年高考题不断出现在高中英语课堂上，特别是高三，因为目标及其明确-高考,加之时间紧迫，使得很多英语教师无法按照语言规律进行英语教学,只能将请趣味性的语言学习变成单一枯燥的知识灌输与重复性操练。而不在高考英语考试范围的英语口语则被最大限度的压缩了，高考的压力让教师无心培养与考试无直接益处的口语交际能力。这样也造成学生也不注重口语能力的训练。由于教师和学生都不重视口语,就导致了中国高中生英语口语交际能力普遍不理性。试想如果口语考试也出现在高考英语中，教师肯定会像培养学生语法阅读写作能力那样重视口语能力的培养，学生也会像学习语法阅读那样用心。高中生的的口语能力也会如语法和阅读能力那样令人满意甚至诧异。基于研究发现，本论文提出了一些建设性建议，如在英语学习中加强自我评估，增加考试次数，增加口语考试等，以期对改进英语测试和对高中英语教与学能产生一定的参考价值。