长期以来，英语听力理解能力无论是在国内还是在国外都有未受到应有的重视。尽管不少学者呼吁英语听力的重要性，但是在实际的教学中英语听力教学任然是一个最薄弱的环节。传统的教学模式仍然主导课堂，英语听力能力未给予应有的地位。在英语的四项基本技能听、说、读、写中，听处于其他技能之首，这证实了英语作为一种语言最本质的特征。学习语言最根本的目的是为了交际，而交际的基本前提是能听、会听。但在由于各种不同原因，特别是受应试考试制度的影响，很长时间以来中学英语教学中并没有对听力的培养与训练给予足够的重视，导致学生接受到的听的刺激非常少，根本听不懂英语，更不知道如何有效地去听。听力的重要性随着高考英语试题的改革逐步受到广大英语教师的重视。而如何有针对性地对高中学生进行听力训练，使学生对英语听力感兴趣，真正帮助学生提高听力理解能力的实证研究还很少。英语听力是英语学习中最难掌握和进步最慢的基础技能,听力教学也是英语教学中的重要环节之一。即使经过3年的中学英语知识的学习,大部分学生的英语听力理解能力仍然处于比较差的水平,对英语听力心存畏惧,缺乏自信心也是学生的普遍现象。当前,大部分学校校的英语听力课堂中,仍然延续着使用磁带、书本加练习的传统教学方式,教学形式单一,听力教材枯燥乏味,使学生的英语学习形成恶性循环,学生对此感到厌倦,并希望以新的方式进行学习,提高听力学习效率。基于以上背景，本论文对高一学生做了一次实验研究。其目的在于通过实验验证英文歌曲在教学中的运用是否可以提高高中生对英语学习的兴趣;是否可以将英文歌曲渗透到高中英语听力课堂中;最终能从研究中找到一条有效的适合高中英语听力教学的方法。通过实验研究本论文得出的基本结论是:1、学生学习英语的兴趣有了提高。2、学生在听力能力上有了提高。本论文通过实验研究得出的基本结论是学生对英语学习的兴趣和听力理解能力都有了提高。此外，在适于高中英语教学环境的英文歌曲的有效性上，本实验研究发现通过学唱英文歌，学生能够自主地进行练习与模仿；学生接触了大量的歌词，在不知不觉中扩大词了汇量，掌握了单词，句型的用法。在轻松愉快的英文歌曲的中，对英语学习的认识从感性上升到理性，从而提高了自己的英语水平。而英语水平的提高反过来会进一步唤发他们对英语学习的兴趣。