教育兴则国兴,教育强则国强。目前我国教育的短板在农村,农村教育的短板在农村教师。随着“特岗计划”的实行落实,小学特岗教师已成为农村教师的主力军,给农村教育振兴带来了希望。但目前小学特岗教师队伍不稳定离职率高,小学特岗教师留任的外部支撑条件亟待满足。因此,关注小学特岗教师的外部支撑条件的现状,研究小学特岗教师留任外部支撑条件存在的困境问题,完善小学特岗教师外部支撑条件,进而保障小学特岗教师的基本权益,增加留任。本文以S县十六个乡镇学校的小学特岗教师为调查对象,采用定性与定量相结合的方法,主要从小学特岗教师的物质支撑条件和小学特岗教师的精神支撑条件两个方面进行问卷调查和访谈。小学特岗教师的物质支撑方面包括:薪资报酬、补贴津贴福利、住房生活保障和教学工作保障;小学特岗教师的精神支撑包括:家庭婚姻情感、学生家长理解支持、同伴互助支持和学校领导理解支持。通过对现状的调查,挖掘小学特岗教师留任外部支撑条件实施中存在的问题及原因,并在此基础上尝试提出针对性的策略,进而完善小学特岗教师留任的外部支撑条件,增加小学特岗教师的留任率,稳定农村教师队伍,促进农村教育发展。论文分为四个部分。第一部分是绪论,主要对收集的文献进行整理总结,阐述了国内外关于特岗教师的研究现状,在文献的基础上确定本研究的方向,界定本研究的相关概念,并对研究的现状进行综述,确定研究方法理清研究思路;第二部分是研究现状,主要是以自制问卷和访谈的形式调查小学特岗教师留任外部支撑条件的实际情况;第三部分是分析调查结果,依据目前的调查结果分析小学特岗教师留任外部支撑条件存在的困境主要有小学特岗教师薪酬补助待遇低、农村生活质量不高、教学工作条件堪忧、家庭婚姻羁绊多、家校合作难成合力和校长同伴缺乏互助等问题;并在此基础上分析造成以上问题的原因,主要有薪酬经费投入受多方因素影响、城乡差距下农村生活支撑不足、工作场域中教学资源短缺、工作地远收不抵支、家长教师观念冲突和校长同伴合作意识淡薄等因素;第四部分是对策,依据调查结果反映的问题及原因,结合各个地区成功的经验,得出以下几点对策:小学特岗教师留任的物质支撑方面是鼓励社会各界参加小学特岗教师奖教助教公益基金建设、加快推进农村学校教师住房建设和持续补充农村学校人力物力资源配置;小学特岗教师精神情感支撑方面是教育行政部门加强人文关怀、各相关部门积极助力小学特岗教师家庭婚姻和加强校长教师家长三方互助合作。