积累是语文学习的基础,也是语文学习的关键。在新课程改革的背景下,学生对于语文的学习不仅仅是落实在简单的字词句段上。尤其是对于高中学段的学生来说,他们自身的发展需要丰富的知识积累量。然而在语文教学中,教师往往强化语文学科的工具性,而弱化了语文学科本身的人文性,语文教学力不从心。如何才能够真正地提高学生的语文核心素养,这就需要教师理论与实践相结合,认真研究高中语文知识积累的现状。本研究以克拉玛依市三所高中师生作为研究对象,对该地区的语文知识积累现状进行调查分析,主要包括以下五个部分内容:第一部分为绪论,这一部分主要阐述了选题缘由、研究内容和研究的必要性和重要性。并且从语文知识积累的内容、特点和策略等方面梳理了国内外研究综述。第二部分结合有关问卷设计的著作及相关文献的基础上,设计了教师及学生问卷。对问卷的信效度进行了分析,确定问卷的有效性和可信性。并在问卷的基础上拟定了访谈提纲。通过问卷法和访谈法对克市的高中语文知识积累现状进行了科学的调查。此部分主要介绍了调研方法和调研的范围和步骤。第三部分是借助统计学软件对高中语文知识积累现状调查结果进行科学地分析,同时对教师访谈结果从认知层面和实践层面做了简要概述与分析。第四部分是根据调查问卷和访谈的结果,对克拉玛依市高中语文知识积累中存在的问题及原因进行了分析。通过总结发现教师方面存在知识积累认知出现偏差、知识积累方法指导匮乏、知识积累评价方式死板等问题;学生方面存在知识积累兴趣不浓,没有养成良好的知识积累习惯和知识积累运用能力薄弱等问题。根据得出的结论展开讨论,得出语文知识积累存在问题的主要原因在于:教师专业水平不足,监督引导力度不够,忽视学生心理需求;学生过于依赖教师,功利性较强,缺乏主动性和创造性。最后一部分结合相关的理论著作和教学实践,针对调研中出现的问题,从教师和学生层面提出了相应的知识积累方法。教师要明确知识积累内容,采用合理的知识积累方法,采用多元化的知识积累评价方式;激发学生知识积累兴趣,养成良好的积累习惯和提升自身的积累运用能力。