感官词是汉语中一个特殊的类别,反映汉民族通过感官获得的感知觉经验。视觉词作为感官词的一类,在使用和表达中常常和思维情感领域相联系。而“看”和“见”是视觉词中使用范围最广泛的两个词,对它们隐喻引申义的理解离不开汉语语言文化。本文从对外汉语教学视角就“看”和“见”进行研究,论文共分四章。第一章绪论,表明研究的目的和意义,研究方法,以及文献综述。第二章关于汉语视觉词“看”和“见”的语义分析。选取《现代汉语词典》(第七版)和吕叔湘先生的《现代汉语八百词》(增订版)中对“看”和“见”的释义,综合总结出“看(kàn)”的九个义项和“见”的七个义项并分析其义项发展。第三章“看”和“见”的偏误分析。这一部分在语义分析的基础上,根据北京语言大学HSK动态作文语料库中搜集的关于“看”和“见”的偏误语料,进行偏误分析,发现“看”和“见”这两个词本身的偏误、“看”和表思维情感的词之间的偏误是高发的偏误,而造成偏误的原因中最重要就是目的语知识的负迁移。第四章教学建议。根据偏误分析的结果,建议在教学中强化汉语和学习者母语的汉外对比;设计针对混用偏误高发的词之间的对比练习,加强适度操练;针对“看”和“见”投射向思维情感域的隐喻义,在汉语学习的中高级阶段循序渐进地加入“看”和“见”思维情感隐喻义背后的语义文化内容,帮助学生理解汉语,也了解中国文化。