伽利略说,科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找,而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。在实验教学的过程中,学生利用多种多样的方法和丰富的仪器,在设定的操作程序下,对特定的对象进行探究或测量,通过观察、记录、对比分析,来获得知识与技能,使思维和方法得到提升。实验教学在初中物理课堂应用广泛,或用来验证理论的正确性,或用来探究影响某个物理量的因素,或是对某个物理量进行精确的测量。在整个过程中,学生可以学会如何正确的对仪器进行调试、使用、甚至增强其精密性,并熟悉各种实验的基本思路和方法,逐渐掌握包含观察能力、团队合作能力、归纳总结能力和设计创新能力在内的实验综合能力,提高其综合素养。本文通过查阅文献了解了实验教学的基本发展进程,并以问卷调查和访谈的形式来摸清武汉市近年来初中物理教学的情况,针对如何利用实验教学培养初中生的综合能力提出了切实可行的策略。论文一共分为六个部分:第一、二部分主要通过查找和阅读文献等方式了解并确定本论文研究的意义,将国内外的研究现状和武汉市的教学实况结合起来,针对实验教学的相关知识做了必要的阐述和理解。第三部分针对实验教学的作用和应该遵循的原则进行了分析,以此来判断是否可以通过文中提出的策略培养学生的实验综合能力。第四部分提出了初中生实验综合能力培养的策略,并具体阐述了如何用教师演示实验培养观察能力、用学生分组实验培养动手能力和团队合作能力、用家庭实验培养设计和创新能力、用模拟实验培养归纳总结能力以及四个策略存在的必要性、可实施性和注意事项,并结合具体案例给出细致的实施方案。第五部分和第六部分则是对策略实施前后的教学成果进行比对分析,找出优点和局限性,并进行总结。培养好初中生的实验综合能力,可以使物理教学更加高效,期望本研究的内容可以为今后的初中物理实验教学提供努力的方向,也为后续的研究提供一些借鉴。