“追求教学成效,降低教学所耗、增大教学所得”驱动教育实践者和教育研究者不断地对有效教学模式进行探讨。我国教育工作者在借鉴国外教学模式和总结自己经验的基础上,对教学模式的研究和探索付出了艰辛的努力,吸取外国教学模式之所长又具有我国特色的教学模式,目的是提高教学的有效性。教学的核心在课堂,有效教学的实现在于打造高效课堂。高效课堂的思想内涵可概括为：“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。高效课堂既能减轻学生的学习负担,又能提高学生的学习效果。而打造高效课堂的关键就在于平衡好课堂上“讲”与“练”的关系,即充分发挥教师的主导和学生的主体地位,还课堂时间给学生。通过翻阅资料,了解国内外对于高效课堂的研究及相关做法,尤其学习总结我国河北衡水中学的经验：“精讲精练”,让学生动起来,以学为本。结合本校学生的实际情况,并结合自己10年来的教育教学实践,运用适宜的教育学心理学原理,尝试多种教学方式：“多讲多练”、“精讲多练”、“精讲精练”等讲练结合的不同方式,对学生的学习效果进行比较。精讲多练,讲练结合的效果最好。高效的集体备课、严格的纪律环境、融洽的师生关系是实现精讲多练的保证。结果证明生物课堂中采用恰当的讲练关系是很有必要的,既有利于学生的学习需要,又能提升教师的教学素养,符合当前的教育理念及教育环境的需要。