为了适应新世纪人才培养的需要,世界各国纷纷出台相关的教育政策来推动本国的课程改革,通过课程改革来调整课程结构体系,以适应社会的发展变化。由于数学学科的基础性和应用的广泛性等特点,基础教育数学课程改革在整个国家课程体系的改革中就显得尤为重要和关键。我国新一轮基础教育数学课程改革于1999年正式启动,并于2000年3月由北京师范大学出版社正式出版了义务教育阶段《国家数学课程标准》(征求意见稿)。时至今日,我国义务教育数学课程实施已经历时7年的时间,其规模之大,意义之深远是以往改革所不可比拟的,无论是在教师培训、教材编审方面,还是在课程资源开发和评价机制等方面,都进行了彻底改革并取得了一定成效。在数学课程实施过程中,教育行政部门、校长及老师都积累了丰富的经验,这对我们国家乃至世界各个国家的义务教育数学课程改革都具有一定的借鉴意义。笔者认为有必要对这些资料进行整理、归纳和提炼。此文仅以我国1999年正式启动的第八次基础教育课程中数学课程改革实施状况为研究对象,对义务教育阶段数学课程实施的进程与策略,以及实施过程中所取得的成效和遇到的问题等进行研究。