应用技术大学最早起源于欧洲，对我国而言，由于现今社会经济发展和企业对人才的需求，促使一些高校转型为应用技术大学。应用技术大学作为社会培养和输送应用型高端工程人才的主要基地，雇主用人满意度反映了其人才培养质量的优劣。市场经济条件下，应用技术大学的人才培养目标更体现为经济建设服务，更能满足社会发展对人才的需求，其毕业生就业后各方面的表现更能得到雇主认可，这是对高校人才培养质量的肯定。雇主作为高校人才培养的直接使用者，掌握评价的主动权，雇主的评价及其反馈是高校人才培养方案调整的标尺，雇主的认可是人才培养的终极目标，因此，要发挥雇主这一评价主体的重要作用。本文借鉴了欧洲应用科技大学的办学特色及成功经验，结合我国目前应用技术大学的实际状况和产业结构调整中雇主的实际用人需求，分析了我国应用技术大学人才培养质量雇主评价的现状，明确了应用技术大学人才培养质量雇主评价的特点、雇主评价依据的现行标准和雇主评价的过程，并对存在的问题进行了分析，提出要提高对人才培养质量雇主评价作用的认识，把握人才培养质量雇主评价标准的通用评测点，进而从“二维”阐述了应用技术大学人才培养质量雇主评价的实施途径，提出要通过应用技术大学、行业企业、社会、政府及国家的共同配合与支持，全方面为雇主参与人才培养质量评价提供保障。把雇主的评价作为应用技术大学人才培养规格进一步调整的方向标，是在管办评分离的倡导下，政府放权的体现，这样，不但有助于应用技术大学人才培养方案的合理化，对人才培养质量的提高和培养雇主及社会所需人才也提供了有效的保障。