全面深化大学英语教育改革,培养适应社会发展需要的国际化人才,大学英语教师发挥着重要作用。为了更好地促进大学英语教师发展,众多高校推行了丰富的教师发展项目。面对当下大学英语教师发展的困境,探索教师发展新模式成为高校师资建设项目关注的重点。近20年来,教师领导力的研究已成为国内外教师教育领域研究的热点。已有研究主要关注的是中小学教师,而对高等院校教师鲜有涉及。基于生态系统理论,本研究采用质性个案研究方法,通过目的性抽样选取了S大学三位大学英语教师为个案对象,收集访谈、非正式观察和相关文件等多种数据,以探究大学英语教师领导力的实施情况和影响大学英语教师领导力实施的因素,为大学英语教师实施领导力提供实践参考。基于数据分析,本研究得出以下主要结论:第一,三位个案教师领导力总体表现从高到低依次是:A老师、B老师和C老师。在教师领导力的三维构成中,三位个案教师在教学领导力不存在显著差异,在同伴领导力和决策领导力上存在差异。第二,个人层面上,教师领导力的实施主要受专业权威、领导知识与技能和自我概念的影响;微观系统上,人际关系是促进或阻碍教师领导力实施的关键因素;中间系统上;缺乏时间是阻碍教师实施领导力的主要因素;外层系统上,学校(院)政策也在一定程度上影响教师领导力的实施;宏观系统上,教师领导力的实施还与文化氛围紧密相关。