初中英语新课程的基本理念是：面向全体学生,突出学生主体,倡导体验参与,关注学生情感,注重过程评价。《义务教育英语课程标准》(2011版)特别强调,“义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养”。然而,以应试为重心的传统英语教学模式所具有的弊端,尤其是忽视学生英语综合运用能力培养和学生主体性发挥等方面的问题,日益凸显出来。因此,探索初中英语教学模式的改革,势在必行。本文通过初中八年级两个班级英语教学对“初中英语课堂互动教学模式”进行探讨,试图解决以下问题：1、目前初中英语课堂互动的主要类型有哪些?2、本研究模式能否在实际教学中真正起到提高学生课堂互动参与率、促进学生的学习兴趣及主动性?3、本研究模式与学生的成绩及综合语言运用能力的相关性如何?本文以哲学理论、心理学理论、交互假说理论、建构主义的学习理论为依据,分析了初二两个班的英语课堂互动状况并采用调查问卷和课堂实验进行调查、收集资料。通过研究发现：目前课堂互动的类型以师个互动为主,形式较单一；采用初中英语课堂互动教学模式进行教学,提高了学生学习英语的兴趣,使学生能主动地参与课堂教学互动,学生的学习主动性更强；此模式的应用不但能提高学生英语学习成绩,而且能提高学生的综合语言运用能力。鉴于以上发现,笔者总结了以下教学启示：首先,教师要创设互动的情境,调动学生参与互动的积极性；其次,引导学生进行预习,在预习的基础上鼓励学生参与课堂互动；第三,课堂互动的形式要多样化。第四,教师要具有先进的课程理念,在课堂上突出学生的主体性地位,最终达到与学生情感上的沟通与交流。