在小学低年级美术课堂上,学生问题行为时有发生,但教师在对学生问题行为进行管理时采取的方式方法往往针对性不强,教师在管理过程中问题层出不穷,课堂问题行为管理效果不佳。本文主要运用文献分析、观察、访谈等方法,通过对小学低年级美术课堂行为管理现状进行观察、分析,找出教师在管理过程中存在的问题,探究问题产生的原因,进而找到解决问题的基本方法。文章主要包括四部分内容。第一部分主要是描述提出问题的原因及意义、国内外研究综述以及采用的基本研究方法。第二部分主要探讨小学低年级美术教师在课堂行为管理中存在的问题,包括教师管理专断化、教师管理高年级化、美术学科化管理方式不明显、教师容易情绪化及教师课堂管理缺乏反思。第三部分主要探讨问题产生的原因,包括教师管理观念落后、课堂管理针对性不强、忽略美术课特殊性、教师自身素养有待提高及教师自我反思能力不够。第四部分提出解决小学低年级美术教师课堂行为管理问题的策略,包括摒弃落后观念、遵照低年级学生身心发展特点进行管理、构建美术学科化管理方法、增强教师情绪调控能力、加强教师自我反思训练。