分离焦虑是幼儿身上普遍存在的一种情绪现象,是幼儿与其照顾者分离时面对周围陌生的环境缺乏安全感,表现出一种担忧、不安和恐惧的情绪,是评估幼儿情绪社会性发展状况的维度之一。基于对流动家庭幼儿情绪社会性发展情况的关注,本研究运用张建端学者修订的《中国城市幼儿情绪及社会性评估量表》对昆明市C社区中的1~3岁流动家庭幼儿开展问卷调查,问卷由幼儿的主要照顾者填写,共发放50份问卷,收回45份,有效问卷为43份,有效回收率为86%。根据43份问卷分析结果,幼儿情绪社会性内隐域中有12名幼儿具有分离焦虑,检出率为28%。根据自愿原则和照顾者时间安排,本研究选取了C社区10名检出分离焦虑的幼儿随机分为实验组和对照组,将幼儿及其主要照顾者同时作为服务对象。对实验组进行为期8周,共计8次的社会工作服务干预,对照组则不采取任何干预措施。社会工作干预采取小组和个案相结合的工作方法,在依恋理论、认知发展理论和社会学习理论的指导下,灵活运用绘本、游戏等工具为幼儿及其照顾者提供服务。干预结束后,在对实验组和对照组幼儿的分离焦虑得分分别进行后测,将实验组前测和后测比较、对照组前测和后测比较、实验组后测和对照组后测比较的同时,访谈了解幼儿照顾者在本次服务中的改变与收获;并在三个月后,对实验组进行追踪测量后,与前测和后测进行比较。结果显示,本次社会工作介入能够有效缓解流动家庭幼儿分离焦虑情绪,并且发挥的积极作用具备一定的可持续性。经服务反思后笔者提出了缓解幼儿分离焦虑情绪的建议:应充分调动家长的积极性,鼓励家长参与;以社区儿童之家为依托,提供幼儿早期发展服务;社会工作者以培训形式为幼儿教师提供服务。