内蒙古是以蒙古族为主体少数民族的民族自治地区,历史的积淀形成其灿烂而厚重的民族文化。蒙古族文化涉及物质文化如建筑、饮食、服饰等,精神文化如宗教、语言、歌舞、文学等。以蒙古族为题材创作的动画片,因其在人物造型、场景设计、音乐效果等诸多方面所表现出的鲜明的民族特色而深受大众尤其是青少年的喜爱。蒙古族题材动画对蒙古族文化传承和传播的优势和作用不言而喻,是内蒙古地区中小学校教育中可利用的重要的学习资源。教育技术研究和实践的对象是学习资源和学习过程。学习资源的拓展和利用又对教学过程、教学方式和教学组织以及教学中的人产生深远的影响。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：学校要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。随着新课改的深入推进,很多学科在对学习资源挖掘、开发的过程中,已经注意吸收了民族地区传统文化的精髓,把民族文化融入课堂教学,展现了具有鲜明民族特色的学习资源、课程资源和教学组织过程。相关研究也取得了一定的进展。但是到目前笔者没有找到关于蒙古族题材动画学习资源的研究专著或文献。把蒙古族题材动画作为学习资源,并对这类学习资源的民族文化属性进行分析的研究,特别是客观计量分析的研究也没有。蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化传承现状的清晰化,不仅可以帮助学生和教师有针对性的快速、准确的选择所需要的学习资源,提高有效利用率,还可以促进蒙古族文化的传承以及蒙古族题材动画更快更好的发展。因此,本文所做的分析,是有一定的研究必要性和学术价值的。本文采用内容分析法和案例研究法,以九部汉语普通话类蒙古族题材动画学习资源的文字和视频资料为研究对象,以蒙古族文化元素为维度,以动画镜头和声音的数量和时长为单位,统计分析蒙古族文化元素在蒙古族题材动画片中出现的频次和时长,分析数据,得出结论：蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化的展现是比较全面的。蒙古族物质文化的内容比精神文化的内容在动画学习资源中更容易展示。主要体现在,对物质文化元素的展示较集中,而且全面。对精神文化元素的展现的则比较分散,而且画面镜头数量少。蒙古族题材动画学习资源对蒙古族音乐、蒙古族歌曲的传承相对于精神文化其他元素更普遍、表现更容易。从画面上看,现有的蒙古族题材动画学习资源对历史学、文学、说唱艺术这三类蒙古族文化元素没有发现展示。根据蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化传承的现状分析研究和结论,笔者也从两方面提出了建议：一是对蒙古族题材动画片制作提出了建议,二是对蒙古族题材动画学习资源在内蒙古地区学校教育中的选择与应用的建议。期望本文能够为学习资源研究的深化提供一个研究案例,也同时希望研究过程和结论能够对进一步的实证研究和教学实践起到支持作用,能够为同样关注民族学习资源应用问题的教学研究人员和教师提供参考。同时促进蒙古族文化的多渠道、多样化的传承和发扬。