英语是高职院校的一门必修课。写作是英语五大技能之一，但也是高职学生十分薄弱的一个环节。反映出来的问题除了语法基础不牢，词汇量缺乏之外，还有一个普遍现象就是文章结构散乱、条理不明、语言单调累赘等。传统的写作教学把重点放在纠正语法和单词拼写上，这并不能解决上述问题。本文试图运用语篇衔接理论，通过分析高职学生作文中的语篇错误，揭示语篇的衔接手段和主位推进模式等知识在提高学生作文质量，克服上述问题方面的重要性和可行性。本文以三峡电力学院的2006级非英语专业的两个班为实验班和对照班，分析实验前后两个班的作文中出现的语篇错误并进行数据统计，结果发现学生的作文中语篇错误十分普遍。主要原因是没有掌握基本的语篇衔接技巧和语法基础不牢固，此外，词汇量的缺乏也是导致错误产生的重要原因。这说明高职的学生不仅要加强英语语法教学，也要重视语篇的整体教学。只有两者并重，相辅相成才能有效改善现状，提高这类学生的写作能力。本文分五个章节。第一章是文献综述，介绍国内外目前对语篇衔接与连贯知识在写作教学中运用的情况。第二章是语篇衔接理论介绍，列举了五种衔接手段和主位推进模式在高职写作教学中的运用情况。第三、四章为论文的中心部分。第三章是高职学生写作现状调查，目的在于了解高职学生对英语写作的态度和对语篇衔接知识的掌握情况。第四章是教学实验，包括实验具体程序与数据的统计分析。最后一章结论，是对全文的总结，讨论了实验结果给予的启示，提出了具体的教学建议和本文的研究价值，指出了实验中存在的不足之处。