“互联网+教育”时代的到来,对信息化教育提出了新的要求。在这个时代背景下,微课应运而生并取得了长足的发展。为了促进微课资源建设,到目前为止,教育部教育信息管理中心已经举办了三届中国微课大赛,累计征集了涵盖中小学全部学科的10万多节优秀微课作品。然而,通过对中国微课大赛获奖作品统计分析发现,来自新疆的优秀微课作品数量不多。而在这些微课作品当中,高中英语微课作品更是寥寥无几。基于此,为了对新疆高中英语微课现状有一个更好的了解,本研究通过对高中英语教师微课设计与开发的能力调查,探索高中英语教师微课设计与开发过程中存在的挑战并尝试提供一些解决办法。本研究以博乐市高级中学、奎屯市第一高级中学、独山子二中、克拉玛依市高级中学、沙湾一中五所高中共计120名高中英语教师作为研究样本。研究使用张一春(2016:272-273)开发的微课设计与制作能力自测表,利用各自学校英语教研会时间,从微课理念认知能力、微课设计筹备能力、微课拍摄录制能力、微课编辑制作能力、微课教学应用能力五个维度进行问卷调查研究。通过对该李克特量表所收集数据的平均值、标准差、方差、众数的统计分析,结合访谈调查法,对高中英语教师微课设计与开发方面存在的问题进行调查了解。研究发现,高中英语教师对微课的认知水平不高,面对微课的设计与开发,技术问题是制约微课开发的关键因素。针对调查结果,结合迪克凯瑞教学设计模式,运用设计研究法,本研究构建了高中英语微课设计开发的基本模式。该模式从前端分析、微课设计、微课开发三个方面,对高中英语微课的设计开发从整体上进行指导。在高中英语微课设计开发模式的指导下,以语法微课为例,本研究开发了三个不同类型的微课作品。这些微课作品已上传至中国微课网,读者可以扫描论文中二维码,在线观看微课作品。本研究从对新疆部分高中英语教师的微课设计开发现状调查入手,构建了高中英语微课设计开发的基本模型,并设计开发微课作品范例,以期改善新疆高中英语教师的微课设计开发现状,为新疆高中英语教师的微课设计开发提供借鉴,助力区域教研,促进微课资源的建设。